{"id":203207,"date":"2023-06-30T11:09:06","date_gmt":"2023-06-30T09:09:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.proterrasancta.org\/?p=203207"},"modified":"2023-06-30T14:54:00","modified_gmt":"2023-06-30T12:54:00","slug":"al-via-il-progetto-community-living-museum-for-palestinian-youth","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/preprod.proterrasancta.org\/it\/al-via-il-progetto-community-living-museum-for-palestinian-youth\/","title":{"rendered":"Il progetto “Community Living Museum for Palestinian Youth”"},"content":{"rendered":"\n

Sara Cibin<\/strong>, storica dell\u2019arte ed esperta museologa, coordina la sezione educational del Terra Sancta Museum<\/strong>. A lei abbiamo chiesto di raccontarci di questa costola nata all\u2019interno di uno dei progetti pi\u00f9 importanti di Gerusalemme<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Sara, raccontaci di questo nuovo progetto: che cos’\u00e8, da dove nasce e perch\u00e9?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Il progetto ha come titolo ufficiale Community Living Museum for Palestinian Youth<\/em> (Museo vivo di comunit\u00e0 per i giovani palestinesi). Nasce come progetto finanziato dalla Comunit\u00e0 Europea <\/strong>nel programma istituzionale dall’esperienza fatta negli anni precedenti al Terra Sancta Museum<\/strong> in collaborazione con il Mosaic Center di Gerico<\/strong> che ci ha affiancato in una serie di piccoli progetti per le scuole locali. Con loro inizialmente abbiamo organizzato solo dei semplici tour nella citt\u00e0 vecchia tematici, che comprendevano il museo nelle sue fasi proprio iniziali di sviluppo. Pian piano il museo \u00e8 cresciuto e quindi anche questa esperienza. <\/p>\n\n\n\n

E\u2019 un progetto della durata di tre anni e mezzo iniziato nel 2020<\/strong>, anno non particolarmente propizio, per\u00f2 avevamo anche tantissimo lavoro di preparazione da fare, e i primi mesi del progetto sono in realt\u00e0 stati utilizzati per creare lo staff che non esisteva e costituire un gruppo di lavoro che avesse le competenze necessarie. Inoltre abbiamo avuto il tempo necessario per impostare al meglio tutto il lavoro delle attivit\u00e0 al museo.<\/p>\n\n\n\n

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Perch\u00e9 questa attivit\u00e0 \u00e8 cos\u00ec importante?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Perch\u00e9 i ragazzi che vivono a Gerusalemme Est <\/strong>hanno una situazione scolastica e molto spesso familiare piuttosto povera. Non hanno grandi opportunit\u00e0 poich\u00e9 non gli vengono offerte n\u00e9 dal sistema scolastico n\u00e9 dalle altre situazioni che possono avere in famiglia o fuori. Per questo ci sembrava assolutamente necessario che il museo presentasse a questi ragazzi un’occasione di svago, ma anche di crescita culturale.<\/p>\n\n\n\n

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Quali sono le attivit\u00e0 del progetto e a chi si riferiscono?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Le attivit\u00e0 sono diverse a seconda delle et\u00e0 in cui vengono suddivisi bambini <\/strong>e ragazzi<\/strong>: alcune sono indirizzate a bambini dai 5 agli 8 anni e attivit\u00e0 che invece vengono indirizzate a ragazzini gi\u00e0 un po’ pi\u00f9 grandi 9 agli 11 o 12 anni. Poi ci sono proprio delle attivit\u00e0 che abbiamo pensato per ragazzi grandi delle superiori e abbiamo anche fatto delle attivit\u00e0 insieme ai ragazzi universitari<\/strong>. Ultimamente siamo arrivati a coinvolgere anche le madri in alcune delle attivit\u00e0 proposte. <\/p>\n\n\n\n

Tutte le nostre attivit\u00e0 si svolgono in arabo, ma abbiamo fatto anche alcuni esperimenti interessanti con successo, facendo delle attivit\u00e0 in inglese per bambini arabi. Dato che studiano l’inglese a scuola abbiamo creato l\u2019occasione per i bambini di poter utilizzare una lingua straniera<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Le attivit\u00e0 sono di diverso grado in base all\u2019et\u00e0, alcune prevedono un’interazione molto semplice come il disegno e la conoscenza dello spazio; sono attivit\u00e0 di interazione del bambino con il suo contesto che pu\u00f2 essere tramite dei disegni oppure tramite delle attivit\u00e0 fisiche di diverso genere. Aiutano i bambini a sentirsi a casa all\u2019interno del museo<\/strong>, cio\u00e8 li introducono allo spazio in modo che non se ne sentano estranei. Aiuta tantissimo tutto il processo di conoscenza che nasce da un momento di familiarit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Abbiamo poi creato delle Archeological Boxes<\/em> (scatole archeologiche) prodotte da una scuola di falegnameria di Gerusalemme Est<\/strong>, che contengono della sabbia o diversi materiali di terra, ma comunque principalmente del tipi di sabbia all’interno dei quali sono stati collocati dei reperti archeologici – ovviamente si tratta di copie o di oggetti simbolici che fungono da reperti archeologici – e tramite queste scatole noi facciamo sperimentare ai bambini l\u2019archeologia. Il museo presenta oggetti archeologici e quindi in questo modo gli apriamo una finestra sul mondo dell’Archeologia e questo di nuovo fare e quindi di trovarsi in una situazione in cui loro si sentono coinvolti. Questo fa s\u00ec che nasca anche la curiosit\u00e0 nei confronti dell’archeologia e degli oggetti che stanno dietro le vetrine. Inoltre, in questo modo riescono a capire come sono stati trovati. <\/p>\n\n\n\n

Un altro aspetto importantissimo delle attivit\u00e0 \u00e8 la collaborazione con altri musei di Gerusalemme Est, come il museo della moschea di Al Aqsa o il museo della cultura palestinese<\/strong>. Abbiamo degli oggetti molto simili. Ad esempio abbiamo individuato dei motivi iconografici comuni sui reperti dei vari musei e poi abbiamo svolto delle attivit\u00e0 in cui si riutilizzavano questi motivi in un laboratorio di stampa creativa dove siamo andati a produrre proprio dei timbri che si usano con inchiostro per tessuti per abbigliamento o tessuti che vengono portati dai partecipanti per fare delle attivit\u00e0 di riciclo, oppure ancora, abbiamo creato dei motivi su carta da ritagliare per creare delle decorazioni e altri elementi di questo tipo. <\/p>\n\n\n\n

Anche gli adulti hanno partecipato alle attivit\u00e0 di stampa su tessuto<\/strong>. A maggio per esempio abbiamo coinvolto alcune signore, madri di famiglia, che raramente hanno occasioni di svago o relax dalla vita familiare, ma anche di scoperta di qualche aspetto storico e creativo del museo, che caratterizza questo progetto.<\/p>\n\n\n\n

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Il progetto ha la caratteristica il creare luoghi di incontro e cultura, creare ponti attraverso la scoperta di un patrimonio comune. Che impatto ha sulla comunit\u00e0 locale?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Sicuramente c’\u00e8 un aspetto di incontro molto significativo ed \u00e8 dato dal fatto che il museo appartiene a un ente religioso cristiano <\/strong>cattolico in un contesto dove il 90% se non di pi\u00f9 della popolazione invece \u00e8 musulmana<\/strong>. Certamente la differenza, cio\u00e8 le differenze, esistono anche se il tessuto sociale palestinese<\/strong> \u00e8 abbastanza coeso, per\u00f2 \u00e8 vero che esiste una sorta di indifferenza passiva nei rapporti tra una cultura e l’altra; quindi il tentativo nostro \u00e8 proprio quello di scardinare questo tipo di passivit\u00e0. Da qui l\u2019idea di collaborare con il museo di Al Aqsa, per esempio, per trovare punti in comune tra un\u2019entit\u00e0 cristiana, il nostro museo, e una realt\u00e0 musulmana. Ed effettivamente abbiamo ritrovato degli oggetti in comune, delle decorazioni, alcune iconografie etc. Ma la cosa che veramente ci interessava era far emergere innanzitutto che esiste un interesse reciproco a conoscersi e a scambiarsi appunto questi aspetti di rapporto di conoscenza reciproca. I punti in comune esistono, per\u00f2 bisogna cercarli e metterli in luce ecco. Il valore primario quindi \u00e8 proprio l\u2019apertura a questa ricerca di punti in comune.<\/p>\n\n\n\n

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C\u2019\u00e8 un episodio particolare dove hai visto questa possibilit\u00e0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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All’inizio invitavamo varie scuole a visitare il museo e una tra le prime scuole che eravamo riusciti a coinvolgere \u00e8 stata una scuola musulmana del Monte degli Ulivi<\/strong> che aveva portato delle classi in visita. Qualche giorno dopo la visita di una di queste classi, ci siamo trovati delle ragazzine di circa quattordici o quindici anni davanti all’ingresso del museo che chiedevano di visitarlo. La ragazza dell\u2019accoglienza era un po’ sorpresa inizialmente, perch\u00e9 una cosa del genere non era mai capitata ed era anche un attimo in difficolt\u00e0 di fronte a questa scena. Non riusciva a crederci e inizialmente pensava ad uno scherzo. Ma una di queste ha spiegato subito: \u201cho portato le mie amiche a vedere il museo perch\u00e9 non sono della mia stessa scuola e non sono venute con me l\u2019altra volta, ma io voglio che lo vedano perch\u00e9 \u00e8 bellissimo<\/em>\u201d. Questo \u00e8 per me \u00e8 stato veramente un segno importante perch\u00e9 non mi sarei mai immaginata che una ragazzina della citt\u00e0 vecchia musulmana rimanesse tanto colpita da quel museo da volerci portare le sue amiche in un momento in cui erano in giro per i fatti loro. Questo fatto ci ha molto incoraggiato, perch\u00e9 per la prima volta in un luogo dove solitamente transitano solo pellegrini [il Convento della Flagellazione di Ges\u00f9 n.d.r] <\/em>sono venute delle ragazzine musulmane che hanno scelto di dedicare il loro tempo alla visita di un museo. Hanno scelto di passare il loro tempo libero a fare qualcosa che non avrebbero mai fatto e che nessuno dei loro coetanei fa. <\/p>\n\n\n\n

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